Morfosintaxis: concordancia articulo + sustantivo

¡Hola!

Hoy comparto un recurso interactivo que he creado para mi alumnado con el que estoy trabajado la concordancia artículo + sustantivo en singular. 

 Si estás interesado/a en mi recurso, te cuento rápidamente qué encontrarás en él:

El material lo he elaborado para desarrollar la concordancia

 artículo + sustantivo (en singular). 

El recurso comienza con la activación de conocimientos previos y una propuesta de definición estándar (yo uso, y recomiendo usar, una definición amigable). Después de varios ejemplos pasaremos al material; en él trabajaremos la evocación de los artículos a partir de preguntas con apoyo visual de una imagen y la elaboración de la frase completa. 

Siempre que sea necesario se han de emplear procedimientos específicos(modelado, extensiones, reformulaciones…). 

La estrategia de intervención  que uso es ¨The shape coding ¨ Tanto en su página web como, en español, en el blog de Julián Palazón y en el libro El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) (Ed. Pirámide) encontraréis información valiosa al respecto. 

Este material lo he creado para mi alumnado y lo comparto por si como a mí, te puede venir bien; espero que así sea y si te apetece, compartas tu impresión conmigo.

Enlace DRIVE para descargar (no contiene contraseña)

MATERIAL EN FORMATO PPTX:  material interactivo en formato pptx

MATERIAL EN FORMATO PPT: material interactivo en formato ppt

¡Hasta pronto!

Nueva lectura recomendada: ¨El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL)¨ Una mirada desde la investigación hacia la práctica (Ed. Pirámide)

Hoy vengo a compartir con vosotras/os mi impresión sobre el libro El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). Una mirada desde la investigación hacia la práctica (Ed. Pirámide)

En sus trece capítulos aborda de manera actualizada y con una lectura amena y fluida desde su definición, la evaluación, así como los principios instruccionales para la intervención en alumnado con TDL (fonología y prosodia, léxico, morfosintaxis, discurso narrativo, pragmática y cognición social), además  de un capítulo muy interesante sobre el desarrollo socioemocional en personas con TDL.  Quizás los que más me han gustado han sido los de fonología, morfosintaxis y discurso narrativo, aunque todos me han parecido muy enriquecedores y como comentaba, con una lectura que se disfruta.  

En el apartado de evaluación observo alguna diferencia relacionada con la coordinación; puede deberse a que trabajo en una comunidad autónoma diferente de donde son los autores, salvo ese detalle, todo lo demás es completamente transferible a mi contexto de actuación. 

Los temas son abordados con rigurosidad, todo se trata desde la práctica informada desde la investigación y con un enfoque eminentemente práctico además de contar con ejemplos y, para quienes amamos la información organizada y bien estructurada, con tablas y cuadros de resumen. 

Es un libro que teniendo una base teórica bien organizada y clara a lo largo de los capítulos, desde mi punto de vista es fácil de llevar a la práctica (tanto para orientación como para nuestra parte de intervención y asesoramiento). Lo recomendaría a todas las personas que enseñan y hacen intervención especializada relacionada con alumnado con TDL por lo actualizado que es; por lo bien estructurado que está no creo que sea necesario leerlo de principio a fin siguiendo el orden de los capítulos, aunque una vez que lo empiezas lo cierto es que lo sigues con mucha fluidez. 

Para mí es un imprescindible. 

¿Lo habéis leído? ¿qué os parece? 

Material de apoyo para trabajar inferencias

En la entrada de hoy comparto un recurso que he elaborado para trabajar las inferencias: 

LA METÁFORA DEL DETECTIVE

El objetivo del material es que para hacer inferencias nos tenemos que preguntar tres cosas claves

•  ¿qué veo? (lo observable de la situación o que está explícitamente puesto en el texto)
• ¿qué se del tema? (para conectar las ideas previas sobre el tema con la situación propuesta) 
• ¿qué infiero? para conectar aquello que se ve con lo que no está explícito en la imagen o texto pero que nos lleva elaborar la inferencia.

En el recurso encontraréis claves visuales para hacer la diferencia paso a paso con tres imágenes y con tres formatos para que el alumnado pueda elegir el que más le gusta. 

Si os gusta, podéis descargarlo desde aquí DESCARGA DIRECTA AL RECURSO

Os dejo el enlace a la entrada donde compartí otro material en la misma línea (hacer inferencias siguiendo estos pasos) por si os viene bien: enlace al material de inferencias

LECTURA RECOMENDADA: INFLEXIBILIDAD EN LOS NIÑOS CON TEA (EQUIPO DELETREA, CEPE)

¡Hola!

En la entrada de esta semana os recomiendo un libro que me ha gustado mucho: 

Este libro está escrito por María Llorente, Juan Martos, Raquel Ayuda, Sandra Freire, Ana González e Isabel Gutiérrez (Equipo DELETREA). 

El libro aborda desde el origen de la inflexibilidad en TEA, los tipos de inflexibilidad, la insistencia de la invarianza, usos estereotipados del lenguaje así como intereses restringidos. 

En todos los capítulos se abordan estrategias, principios de intervención y ejemplos prácticos; siempre teniendo en cuenta el bienestar emocional de la persona con TEA y de su familia. En todas las propuestas se cuida y tiene presente que sea una intervención basada en los intereses de la persona, generar contextos amigables y en usar tareas funcionales y ecológicas, aprovechar los intereses de las personas con TEA para mejorar su motivación y la generalización de aprendizajes.

El libro es una joya de lectura, amena, fluida e informado desde la investigación. Como hiciera en otras ocasiones con libros del equipo DELETREA, este tampoco os lo podéis perder; si no lo habéis leído, os lo recomiendo.

¿Lo habéis leído? ¿qué os parece?

¡Un saludo y seguir leyendo!

lectura: Uso del Protocolo de adquisición natural del lenguaje para Apoyar el Desarrollo del Lenguaje Gestáltico

¡Hola!

En la entrada de hoy comparto un artículo interesante sobre el protocolo de aquisicó natural del lenguaje de Blanc (2012) para apoyar al desarrollo del lenguaje gestáltico: 

Me ha parecido interesante, sobre todo por las conclusiones de las autoras y por el acceso al protocolo con ejemplos/recomendaciones para cada una de las etapas.

Es de acceso libre, os dejo el enlace aquí por si queréis leerlo: Uso del protocolo de adquisición natural del lenguaje para apoyar el desarrollo de lenguaje gestáltico

Teoría del procesamiento del lenguaje Gestalt y la CAA

Para saber más al respecto os dejo también varios enlaces que me parecen de interés:  

Enlace al documento

Comunicarnos: recopilatorio de recursos fin de curso 2022-2023

Desde  el equipo de COMUNICARNOS, nos despedimos por este curso, pero no queremos hacerlo sin dejaros nuestros ya clásicos recopilatorios: 

Aquí os dejamos el PDF actualizado con todos los enlaces para encontrar los recursos y poder descargarlos de una forma más sencilla; puedes ver el documento y descargarlo desde aquí: 

También os dejamos el PADLET resumen , el cual poco a poco hemos ampliado, añadiendo nuevos recursos y actualizando (también podéis acceder desde este link)

Como todos estos años, desde el equipo COMUNICARNOS, queremos agradecer todo el apoyo y cariño recibido. Esperamos que os hayan servido  nuestros recursos y deseamos que tengáis un final de curso y un merecido descanso. 

Un saludo desde Comunicar-nos Maestr@sAyL

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Comunicarnos Euskera: los sonidos de las letras

Desde Comunicarnos Euskera traemos un material interactivo para trabajar el principio alfabético:  

- Los sonidos y las letras VOCALES  en pps y en ppsx.

- Los sonidos y las letras Z J LL R  en pps y en ppsx.

- Los sonidos y las letras P L N S  en pps y en ppsx.

- Los sonidos y las letras TX D F G en pps y en ppsx.

- Los sonidos y las letras T M K RR Ñ en pps y en ppsx.

Un cordial saludo del equipo Comunicarnos 

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